ДОКЛАД

по теме: «Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках физики».

 
                                                                                           Подготовил преподаватель физики 
                                                                                      Корнейкова Светлана Валерьевна

Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках физики.
В современном обществе дети с самого раннего возраста развиваются в условиях новой информационной среды: использование Интернета, компьютерных программ, телевидения.
Для современного обучающегося традиционные источники получения информации, такие как учебник или речь преподавателя утрачивают свое прежнее значение, что приводит к снижению интереса к процессу обучения. Изменения, происходящие в процессе образования, привели к широкому внедрению компьютерной техники в образовательные учреждения. Компьютер стал использоваться не только как инструмент для подготовки к уроку, но и как средство обучения. Современное программное обеспечение позволило изменить наглядные пособия, объединив иллюстративный материал, аудио и видео документы. Появилось понятие Цифровой Образовательный Ресурс - ЦОР, и ЭОР- Электронный Образовательный Ресурс. Это позволяет продемонстрировать на уроках большое количество наглядного материала: рисунки, схемы, таблицы, тексты (формулировки законов, формулы ит.д.), видеозаписи, анимации, физические модели.  Преподаватель сам может скомплектовать из объектов электронного ресурса презентацию, которая будет демонстрироваться в ходе урока. В зависимости от типа урока и поставленных целей информационное содержание слайдов может меняться.
При широком использовании ЦОР возник вопрос об их эффективности. Стоит ли их применять и как часто. На самом деле применение ЦОР стимулирует познавательную активность обучающихся, т.к. знания приобретаемые по различным каналам восприятия, они лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок. Но не стоит и перегружать обучающегося, весь урок строя на работе у монитора компьютера, заменяя им педагога. Так как это утомляет, понижает зрение и способность воспринимать другую информацию.
Преподавание физики подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным и фронтальным экспериментом. Однако проведение экспериментальных работ по физике часто затруднено из-за недостатка учебного времени и современного материально технического оснащения. С появлением ЦОР появилась возможность дополнить экспериментальную часть курса физики значительно повысить эффективность уроков. При проведении компьютерного моделирования можно вычислить главное явление, отсечь второстепенные факторы, выявить закономерности, многократно провести испытания с изменяемыми параметрами, сохранить результаты и вернуться к своим исследованиям в удобное время. К тому же, в компьютерном варианте можно провести значительно большее количество экспериментов.  Работа с моделями открывает перед обучающимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов. 
В интерактивном обучении я использую: Компьютерные модели – это программы, которые позволяют на экране компьютера имитировать физические явления, эксперименты или идеализированные ситуации, встречающиеся в задачах. Виртуальные лаборатории – это более сложные компьютерные программы, которые представляют пользователю значительно более широкие возможности, чем компьютерные модели. Компьютерные программы, которые дают возможность обучающимся представлять изучаемый материал более наглядно, провести самим имитацию физического явления, рассмотреть устройство механизмов и приборов, исследовать зависимость параметров изучаемой системы.  Я могу показать модели тех физических экспериментов, для которых отсутствует оборудование, или эксперимент несет опасность для жизни и здоровья, например ядерная физика. Компьютерное моделирование эксперимента позволяет каждому обучающемуся выполнять задания в удобном для него ритме, по-своему менять условия эксперимента, исследовать процесс независимо от других. Это все способствует выработке исследовательских навыков, побуждает к творческому поиску. 
Еще  один плюс использования ЦОРов в том, что они  представляют возможность визуализации не реального явления природы, также с ходом эксперимента можно наблюдать построение графических зависимостей. Кроме того, обучающиеся могут одновременно с ходом эксперимента наблюдать построение соответствующих графических зависимостей. Графический способ отображения результатов моделирования облегчает усвоение больших объемов получаемой информации. Подобные модели представляют особую ценность, так как обучающиеся как правило, испытывают значительные трудности про построении и чтении графиков. При закреплении материала, использую задания такого рода: расчетные задачи с последующей компьютерной проверкой (предлагается 2-3 задачи, которые вначале необходимо решить без использования компьютера, а затем проверить полученный ответ, поставив компьютерный эксперимент); задачи с недостающими данными  (при решении таких задач обучающийся должен разобраться, какого именно параметра не хватает для решения задачи и самостоятельно выбрать его величину); творческие задания (в рамках данного задания предлагается составить одну или несколько задач, самостоятельно решить их (в классе или дома), а затем, используя компьютерную модель, проверить правильность полученных результатов); исследовательские задания (в ходе выполнения которого необходимо спланировать и проверить ряд компьютерных экспериментов которые бы позволили подтвердить или опровергнуть определенные  закономерности; проблемные задания (с помощью ряда моделей можно продемонстрировать так называемые, проблемные ситуации, то есть ситуации, которые приводят обучающихся к кажущемуся или реальному противоречию. 
Я, считаю использование ЦОРов способствует формированию универсальных учебных действий и навыкав, которые позволяют им самостоятельно усваивать новые знания, а также самоорганизации своей деятельности, что не маловажно в условиях реализации ФГОС нового поколения. Использование современных информационно - коммуникационных технологий при изучении физики способствует росту качества знаний, усиливает мотивацию при изучении предмета. Способствует активизации познавательной деятельности в целом.